مصطلحات علم اللغة والقواعد الإنجليزية بالعربية

الدراسة العلمية للغة البشرية: بنية الأصوات والكلمات والجمل، وعمل المعنى، وكيفية اكتساب اللغة واستعمالها وتغيرها بمرور الزمن.

النظام الذي يبين كيف تتغير صيغ الكلمات وكيف تتآلف لتكوين العبارات والجمل في لغة ما؛ وتطلق الكلمة أيضاً على كتاب يصف هذا النظام.

شخص اكتسب لغة منذ الطفولة المبكرة بوصفها إحدى لغاته الأولى ويستخدمها بطلاقة طبيعية من دون أن يكون قد تعلمها رسمياً بالضرورة.

مجموع كلمات اللغة وأجزائها ذات المعنى، أو المخزون الذهني للكلمات التي يعرفها المتحدث ومعانيها وطرائق استعمالها.

مجموعة كبيرة منظمة من نصوص حقيقية مكتوبة أو منطوقة، مخزنة حاسوبيًا لدراسة الاستعمال الفعلي للغة؛ وجمعها corpora.

وصف لمنهج يحدد كيف ينبغي للناس التحدث أو الكتابة وفق قواعد «الصواب»، بدلًا من وصف استعمالهم الفعلي للغة.

معرفة المتحدث الضمنية بقواعد لغته، في مقابل الأداء، أي استعماله الفعلي لها في المواقف الواقعية بما يصاحبه من زلات وتردد.

اللغة المستعملة فيما يتجاوز الجملة المفردة، مثل المحادثات والمحاضرات والمقالات الصحفية، وكيفية تنظيم هذه المقاطع وترابطها.

فرع من علم اللغة يدرس أصوات الكلام بوصفها أحداثاً مادية: كيف ينتجها الفم والحلق، وكيف تنتقل، وكيف تدركها الأذن.

دراسة كيفية تنظيم لغة بعينها أصواتها في نظام: أي الفروق الصوتية تغير المعنى، وكيف تتآلف الأصوات ويؤثر بعضها في بعض.

أصغر وحدة صوتية يمكن أن تغير المعنى في لغة معينة، مثل /p/ و/b/ اللذين يميزان كلمتي pin وbin في الإنجليزية.

وحدة في النطق تتمحور حول صوت علة، وقد تسبقه أو تتبعه أصوات صامتة؛ وتتكون كلمة banana من ثلاثة مقاطع: ba-na-na.

إبراز مقطع في الكلمة أو كلمة في الجملة بزيادة القوة أو المدة، فيبدو صوتها أوضح وأقوى من سواها.

صوت كلام يخرج فيه الهواء من الفم من دون أن يعترضه اللسان أو الشفتان، مثل الأصوات في see وcat وboot.

صوت كلام يُحجب فيه الهواء جزئيًا أو كليًا في الفم أو الحلق، مثل /p/ و/s/ و/m/؛ ويُطلق اللفظ أيضًا على الحرف الذي يمثّل عادةً صوتًا كهذا.

تغيّر نغمة الصوت صعودًا وهبوطًا عبر عبارة أو جملة، بما يدل على أمور مثل السؤال أو الدهشة أو موقف المتكلم أو انتهاء كلامه.

اختصار للأبجدية الصوتية الدولية، وهي مجموعة رموز يمثّل كل رمز فيها صوتًا كلاميًا واحدًا، وتُستخدم لتدوين النطق في أي لغة.

كلمتان تختلفان في صوت واحد فقط وفي الموضع نفسه، مثل ship وsheep أو fan وvan، ما يدل على أن الصوتين فونيمان منفصلان.

إحدى طرائق نطق الفونيم الواحد في مواضع مختلفة، وغالبًا ما يسمعها الناطقون الأصليون صوتًا واحدًا، مثل /p/ في pin وspin.

وصف لصوت كلامي ينتج مع اهتزاز الوترين الصوتيين، مثل /b/ و/d/ و/z/ وجميع الصوائت؛ أما الصوت الذي لا يصاحبه هذا الاهتزاز فمهموس.

النقطة في الفم أو الحلق التي يُحجب عندها مجرى الهواء أو يضيق لإنتاج صامت، مثل التقاء الشفتين في /p/ أو الأسنان في /θ/.

الصائت المركزي القصير والضعيف /ə/، وهو أكثر أصوات العلة شيوعًا في الإنجليزية، ويظهر في المقاطع غير المنبورة مثل أول about أو آخر teacher.

دراسة البنية الداخلية للكلمات وكيفية بنائها من أجزاء أصغر ذات معنى، مثل الجذور والبادئات واللواحق.

أصغر جزء من الكلمة له معنى مستقل أو وظيفة نحوية، مثل un- وhappy و-ness في كلمة unhappiness.

جزء يُضاف إلى الكلمة لتغيير معناها أو صيغتها النحوية، مثل السابقة في أول الكلمة (re-) أو اللاحقة في آخرها (-ed).

حرف أو مجموعة أحرف تضاف إلى بداية الكلمة لتكوين كلمة جديدة ذات معنى مختلف، مثل un- في unhappy وre- في rewrite.

حرف أو مجموعة أحرف تضاف إلى نهاية الكلمة لتغيير معناها أو نوعها النحوي أو صورتها التصريفية، مثل -ness و-ful و-ed.

الجزء المحوري من الكلمة الذي يحمل معناها الأساسي ولا يمكن تقسيمه إلى أجزاء أصغر ذات معنى، مثل form في reformation أو kitap في kitaplık.

تغيّر في شكل الكلمة، يحدث عادة بإضافة نهاية، لإظهار معلومة نحوية كالزمن أو العدد أو الشخص أو الحالة الإعرابية، من دون إنشاء كلمة جديدة.

عملية تكوين كلمة جديدة من كلمة موجودة، غالبًا بإضافة زائدة، مثل تحويل teach إلى teacher أو happy إلى unhappy.

كلمة تتكون من ضم كلمتين أو أكثر، مثل classroom وmother-in-law وbus stop؛ وقد تكتب موصولة أو بشرطة أو منفصلة.

الجزء من الكلمة الذي تضاف إليه النهايات التصريفية؛ وقد يكون جذرًا مجردًا مثل walk أو جذرًا مضافًا إليه اشتقاق مثل teacher في teachers.

دراسة كيفية جمع الكلمات في عبارات وجمل، والقواعد التي تحدد الترتيبات والبنى الممكنة في اللغة.

مجموعة كلمات تؤدي وظيفة وحدة واحدة في الجملة، لكنها لا تضم عادة زوجًا من الفاعل والفعل، مثل the old library أو in the morning.

الترتيب المعتاد للكلمات وأجزاء الجملة، كالفاعل والفعل والمفعول، في لغة ما؛ ومن أمثلته ترتيب فاعل-فعل-مفعول في الإنجليزية.

مجموعة كلمات تتمحور حول اسم أو ضمير وتعمل وحدةً واحدة، غالبًا فاعلًا أو مفعولًا، مثل the tall man in the blue coat.

قاعدة تجعل الكلمات في الجملة متوافقة في سمات كالعدد والشخص والجنس، مثل إسناد فعل مفرد إلى فاعل مفرد.

رسم يوضح بنية الجملة أو الكلمة على هيئة فروع، بحيث تظهر كل عبارة وأجزاؤها عقدًا متصلة بخطوط.

كلمة أو مجموعة كلمات تؤدي وظيفة وحدة واحدة في بنية الجملة، مثل العبارة الاسمية أو عبارة الجار والمجرور.

دراسة المعنى في اللغة: معاني الكلمات والعبارات والجمل، والعلاقات بين تلك المعاني بعضها ببعض وبالعالم.

دراسة أثر السياق في المعنى: كيف يقصد المتحدثون أكثر مما يقولون حرفياً، وكيف يستنتج السامعون المقاصد والتهذيب والتلميحات.

كلمة أو عبارة تساوي أخرى في المعنى أو تقاربها في بعض السياقات على الأقل، مثل big وlarge أو start وbegin.

الموقف والنص المحيط والمعرفة المشتركة التي يقال أو يكتب فيها شيء، وتساعد السامعين والقراء على فهم المعنى المقصود.

صفة لما يحتمل أكثر من معنى، إما بسبب تعدد معاني كلمة أو إمكان تحليل بنية بأكثر من طريقة.

قول يُنظر إليه بوصفه فعلًا، مثل الوعد أو الاعتذار أو الطلب أو التحذير أو الشكر، لا مجرد وسيلة لنقل المعلومات.

معنى يلمّح إليه المتكلم من دون أن يصرح به، ويستنتجه السامع من السياق؛ فقول «نجح بعض الطلاب» يوحي مثلًا بأن بعضهم لم ينجح.

معلومة خلفية تتعامل معها الجملة كأنها حقيقة مسلّم بها، مثل افتراض «لدي سيارة» في جملة «سيارتي قيد الإصلاح».

استخدام كلمات يتوقف معناها على المتكلم والمكان والزمان، مثل I وyou وhere وthere وnow وthis وyesterday.

مشاعر أو مواقف أو تداعيات تحملها الكلمة إلى جانب معناها الأساسي، مثل الإيحاء الإيجابي لكلمة slim مقارنةً بـskinny.

حالة تكون للكلمة الواحدة فيها معانٍ متعددة مترابطة، مثل head التي تعني جزءًا من الجسم أو قائد مجموعة أو أعلى الصفحة.

كلمة تعني عكس كلمة أخرى، مثل hot وcold أو buy وsell أو alive وdead.

إحدى الفئات التي تصنف الكلمات وفق سلوكها النحوي، مثل الاسم والفعل والصفة والظرف والضمير وحرف الجر وأداة العطف.

كلمة تسمي شخصاً أو مكاناً أو شيئاً أو فكرة أو شعوراً، ويمكن عادةً أن تكون فاعلاً أو مفعولاً به، مثل teacher وAnkara وchair وfreedom.

كلمة تدل على فعل أو حدث أو حالة، مثل run وbecome وknow؛ ويتغير شكلها في الإنجليزية لبيان الزمن والمطابقة.

كلمة تصف اسماً أو ضميراً أو تضيف إليه معلومة، مثل tall وinteresting وTurkish.

كلمة تضيف معلومات إلى فعل أو صفة أو ظرف آخر أو جملة كاملة، مثل بيان كيفية وقوع الحدث أو وقته أو مكانه أو تكراره.

كلمة تحل محل اسم أو عبارة اسمية كي لا تتكرر، مثل she وit وthem وmine وwho وmyself.

كلمة تسبق اسمًا أو ضميرًا أو عبارة اسمية لتبيّن علاقته ببقية الجملة، مثل المكان أو الزمن أو الاتجاه: in وon وat وto وwith.

كلمة تصل بين كلمات أو عبارات أو جمل، مثل and وbut وor وbecause وalthough وwhen.

إحدى الكلمات a وan وthe، وتأتي قبل الاسم لتبين أهو عام أم محدد، وأهو جديد على السامع أم معروف لديه.

اسم له صيغة مفرد وجمع ويمكن استعماله مع الأعداد وأداتي a/an، مثل book وidea وstudent؛ بخلاف غير المعدود مثل water وadvice.

كلمة تسبق الاسم لتبين أيّ شيء أو أيّ كمية مقصودة، مثل the وa وthis وmy وsome وevery وtwo.

فئة نحوية يبينها شكل الفعل، وتحدد موقع الحدث زمنياً بالنسبة إلى لحظة الكلام، كالحاضر أو الماضي.

فئة نحوية تبين كيفية امتداد الفعل زمنياً، ككون الحدث جارياً أو مكتملاً أو متكرراً، لا وقت وقوعه فحسب.

فعل يُستخدم مع الفعل الرئيس لتكوين الأزمنة والأسئلة والنفي والمبني للمجهول، وأشيعها be وhave وdo، إلى جانب الأفعال الناقصة مثل can وwill.

فعل مساعد مثل can وcould وmay وmight وmust وshould وwill وwould، يعبّر عن معانٍ كالمقدرة والاحتمال والإذن والإلزام والنصيحة.

تركيب تكون فيه الجملة مسندة إلى من وقع عليه الفعل لا إلى فاعله، ويتكون من be مع اسم المفعول، مثل The bridge was built in 1973.

صيغة فعلية تتكون من have أو has مع اسم المفعول، وتربط حدثًا أو حالة في الماضي بالحاضر، مثل I have lost my keys.

صيغة فعلية تتكون من be مع صيغة -ing، وتدل على فعل جارٍ أو مؤقت أو غير مكتمل في وقت معين، مثل She is working.

الصيغة الأساسية للفعل التي لا تحدد زمنًا أو شخصًا، وتأتي غالبًا مع to مثل to go وto write، وأحيانًا من دونه مثل She can go.

صيغة الفعل المنتهية بـ-ing حين تؤدي وظيفة الاسم، كالفاعل أو المفعول: Swimming is good exercise وI enjoy reading.

صيغة فعلية غير محددة بزمن، تُستخدم في العبارات الفعلية أو صفةً؛ ينتهي اسم الفاعل غالبًا بـ-ing مثل working، واسم المفعول بـ-ed أو -en مثل worked وbroken.

فعل يحتاج إلى مفعول به مباشر ليكتمل معناه، مثل make وdescribe وenjoy، كما في She described the problem.

مجموعة كلمات تتضمن فاعلاً وفعلاً، وقد تكون جملة مستقلة أو جزءاً من جملة، مثل because it was raining.

مجموعة كلمات تعبر عن فكرة مكتملة وتستوفي البنية النحوية؛ تبدأ في الكتابة الإنجليزية بحرف كبير وتنتهي بنقطة أو علامة استفهام أو تعجب.

جزء الجملة الذي يسمي عادةً من يقوم بالفعل أو ما يوصف، ويطابقه الفعل، مثل my sister في My sister works here.

عبارة اسمية أو ضمير يتلقى أثر الفعل أو يأتي بعد حرف جر، مثل the email في She sent the email.

الجزء من الجملة الذي يخبر بشيء عن الفاعل؛ ويضم الفعل وكل ما يتبعه، مثل missed the bus في Emre missed the bus.

جملة تضيف معلومات عن اسم، وتبدأ عادة بكلمات مثل who وwhich وthat وwhose وwhere وwhen، كما في the book that I borrowed.

جملة تعتمد على جملة رئيسة ولا تستقل وحدها جملةً تامة، مثل when the bell rang أو that she was right.

جملة يمكن أن تستقل وتكون جملة تامة، وتحمل الفكرة الرئيسة، مثل we cancelled the trip في Because it rained, we cancelled the trip.

جملة تضم جملة شرطية تبدأ غالبًا بـif وجملة رئيسة، وتستخدم للحديث عن شرط ونتيجته الواقعية أو المتخيلة، مثل إذا أمطرت فسنمكث في الداخل.

دراسة تنوع اللغة وتغيرها مع المجتمع: وكيف يؤثر العمر والمنطقة والطبقة الاجتماعية والنوع الاجتماعي والموقف في طريقة كلام الناس.

تنوع لغوي يستخدمه متحدثو منطقة أو فئة اجتماعية معينة، وله مفرداته وقواعده ونطقه الخاص.

طريقة نطق اللغة التي قد تكشف منطقة المتحدث أو فئته الاجتماعية أو لغته الأولى، مثل اللكنة الاسكتلندية أو التركية.

القدرة على استخدام لغتين، أو الاستخدام المنتظم للغتين لدى فرد أو مجتمع؛ ويسمى استخدام أكثر من لغتين تعددًا لغويًا.

الانتقال بين لغتين أو تنوعين لغويين أو أكثر خلال محادثة واحدة، أو حتى داخل جملة واحدة؛ وهو سلوك طبيعي لدى ثنائيي اللغة.

تنوع في اللغة يُستخدم لموقف أو غرض معين، ويتدرج من الرسمي إلى غير الرسمي، مثل الكتابة الأكاديمية واللغة القانونية والدردشة مع الأصدقاء.

لغة يتواصل بها أشخاص لا يتشاركون لغة أولى، مثل الإنجليزية في الأعمال الدولية أو اللاتينية في أوروبا في العصور الوسطى.

تنوع لغوي مستخدم في التعليم والحكومة والإعلام والقواميس، ومقبول عمومًا معيارًا للكتابة الرسمية.

العملية التي يكتسب بها الناس معرفة اللغة والقدرة على استخدامها، ولا سيما اكتساب الأطفال لغتهم الأولى طبيعياً من الكلام المحيط بهم.

اللغة التي يكتسبها الشخص أولًا منذ الولادة أو الطفولة المبكرة، وغالبًا ما يكون أرسخ اللغات لديه؛ ويرمز إليها اللغويون اختصارًا بـL1.

عملية تعلم لغة بعد اللغة الأولى، ومجال البحث الذي يدرس كيفية حدوث ذلك؛ ويُختصر المصطلح عادة إلى SLA.

النظام اللغوي الآخذ في التطور لدى المتعلم، وله قواعده الخاصة ولا يطابق اللغة الأولى ولا اللغة المستهدفة؛ وقد صاغ لاري سلينكر المصطلح عام 1972.

مرحلة تتوقف فيها بعض سمات لغة المتعلم عن التطور وتظل أخطاؤها قائمة رغم زيادة التعرض والتعليم.

فرضية تفيد بوجود مدة محدودة في الطفولة، تنتهي قرب البلوغ، يمكن خلالها اكتساب اللغة كاملة وبصورة طبيعية؛ وبعدها يصبح بلوغ مستوى أهل اللغة أصعب بكثير.

اللغة التي يسمعها المتعلم أو يقرؤها ويحاول فهمها، وهي المادة الأولية لاكتساب اللغة.

نظرية مرتبطة بنعوم تشومسكي تفترض أن البشر يولدون بمبادئ نحوية أساسية مشتركة بين اللغات، تساعد الأطفال على اكتساب اللغة.

نزعة لدى المتعلم إلى تطبيق قاعدة نحوية على حالات لا تنطبق عليها، كأن يقول الطفل goed أو mouses بدلًا من went أو mice.

تأثير اللغة الأولى للمتعلم أو لغة أخرى يعرفها في اللغة التي يتعلمها؛ وقد يساعد هذا التأثير (نقل إيجابي) أو يسبب أخطاءً (نقل سلبي).