Vocabulario de lingüística y gramática en inglés

Ciencia que estudia el lenguaje humano: la estructura de los sonidos, las palabras y las oraciones, el significado, la adquisición, el uso y el cambio lingüístico.

Sistema de reglas que describe cómo se forman y combinan las palabras en una lengua; también, libro que describe esas reglas.

Persona que aprendió una lengua desde la primera infancia como una de sus primeras lenguas y la usa de manera natural, sin haberla aprendido necesariamente mediante estudio formal.

Conjunto de palabras y partes de palabra con significado de una lengua, o almacén mental de las palabras que conoce una persona y de sus sentidos y usos.

Colección amplia y organizada de textos escritos o hablados reales, almacenada digitalmente para estudiar el uso efectivo de la lengua; el plural latino es corpora.

Dicho de un enfoque que indica cómo se debe hablar o escribir conforme a reglas de uso considerado correcto, en vez de describir el uso real.

Conocimiento inconsciente que tiene un hablante de las reglas de su lengua, frente a performance, su uso real con vacilaciones y errores ocasionales.

Lengua en uso más allá de una oración aislada, como una conversación, una conferencia o un artículo, y organización y conexión de esos fragmentos.

Rama de la lingüística que estudia los sonidos del habla como fenómenos físicos: cómo se producen, se transmiten y se perciben.

Estudio de cómo una lengua organiza sus sonidos: qué diferencias cambian el significado, cómo se combinan y cómo se influyen entre sí.

Unidad sonora mínima que puede distinguir significados dentro de una lengua, como /p/ y /b/ en pin y bin del inglés.

Unidad de pronunciación organizada en torno a un sonido vocálico, con posibles consonantes antes o después; banana tiene tres sílabas.

Mayor prominencia que se da a una sílaba de una palabra o a una palabra de la oración, haciéndola destacar por intensidad o duración.

Sonido del habla producido con el aire pasando libremente por la boca, sin que la lengua ni los labios lo bloqueen, como en see, cat y boot.

Sonido del habla producido al obstruir parcial o totalmente el paso del aire por la boca o la garganta, como /p/, /s/ o /m/; también, letra que suele representar ese sonido.

Subida y bajada de la voz a lo largo de una frase u oración, que puede indicar, por ejemplo, una pregunta, sorpresa, la actitud del hablante o que ha terminado.

Sigla del Alfabeto Fonético Internacional: conjunto de símbolos en el que cada símbolo representa un sonido del habla y que sirve para transcribir la pronunciación de cualquier lengua.

Par de palabras que solo se diferencian en un sonido situado en la misma posición, como ship y sheep; la diferencia permite reconocer fonemas distintos.

Variante de pronunciación de un mismo fonema que suele percibirse como el mismo sonido, como la /p/ de pin y la de spin.

Dicho de un sonido producido con vibración de las cuerdas vocales, como /b/, /d/, /z/ y las vocales; sin vibración, es sordo.

Punto de la boca o la garganta donde se bloquea o estrecha el aire para producir una consonante, como los dos labios para /p/ o los dientes para /θ/.

Vocal central breve y átona /ə/, muy frecuente en inglés y presente en sílabas sin acento, como el inicio de about o el final de teacher.

Estudio de la estructura interna de las palabras y de cómo se forman con unidades significativas menores, como raíces, prefijos y sufijos.

Unidad mínima de una palabra con significado propio o función gramatical, como un-, happy y -ness en unhappiness.

Elemento que se añade a una palabra para cambiar su significado o forma gramatical, como un prefijo al inicio (re-) o un sufijo al final (-ed).

Letra o grupo de letras que se añade al comienzo de una palabra para formar otra con un significado distinto, como un- en unhappy o re- en rewrite.

Letra o grupo de letras que se añade al final de una palabra y cambia su significado, categoría gramatical o forma flexiva, como -ness, -ful o -ed.

Parte central de una palabra que aporta su significado básico y no puede dividirse en partes menores con significado, como form en reformation o kitap en kitaplık.

Cambio de forma de una palabra, normalmente mediante una terminación, para expresar información gramatical como tiempo, número, persona o caso, sin crear una palabra nueva.

Proceso de crear una palabra nueva a partir de otra ya existente, normalmente añadiendo un afijo, como cuando teach da teacher o happy da unhappy.

Palabra formada al unir dos o más palabras, como classroom, mother-in-law o bus stop; puede escribirse junta, con guion o separada.

Parte de la palabra a la que se añaden terminaciones flexivas; puede ser una raíz sola (walk) o una raíz con afijos derivativos (teacher en teachers).

Estudio de cómo se combinan las palabras en sintagmas y oraciones y de qué órdenes y estructuras permite una lengua.

Grupo de palabras que funciona como una unidad dentro de una oración y normalmente carece de una pareja sujeto-verbo, como the old library o in the morning.

Orden habitual en que aparecen las palabras y partes de la oración, como sujeto, verbo y objeto; en inglés, por ejemplo, sujeto-verbo-objeto.

Grupo de palabras organizado en torno a un sustantivo o pronombre que funciona como unidad, a menudo como sujeto u objeto, como the tall man in the blue coat.

Regla por la que las palabras de una oración concuerdan en rasgos como número, persona o género, por ejemplo cuando un sujeto singular lleva un verbo singular.

Representación gráfica de la estructura de una oración o palabra mediante ramas, con cada sintagma y sus partes como nodos unidos por líneas.

Palabra o grupo de palabras que funciona como una unidad dentro de la estructura de una oración, como un sintagma nominal o preposicional.

Estudio del significado lingüístico: qué significan las palabras, los sintagmas y las oraciones y cómo se relacionan entre sí y con el mundo.

Estudio de cómo el contexto influye en el significado: cómo los hablantes comunican más de lo que dicen literalmente y cómo los oyentes infieren intención, cortesía o indirectas.

Palabra o expresión que significa lo mismo o casi lo mismo que otra en al menos ciertos contextos, como big y large o start y begin.

Situación, texto circundante y conocimientos compartidos en que se dice o escribe algo, que ayudan a comprender el sentido pretendido.

Propiedad de una expresión que admite más de un significado, ya sea porque una palabra tiene varios sentidos o porque una estructura permite más de un análisis.

Enunciado considerado una acción —como prometer, disculparse, pedir, advertir o dar las gracias— y no solo una forma de transmitir información.

Significado que un hablante sugiere sin decirlo directamente y que el oyente infiere a partir del contexto; por ejemplo, «Algunos estudiantes aprobaron» puede sugerir que no aprobaron todos.

Información de fondo que una oración da por sentada, como que el hablante tiene coche en «Están reparando mi coche».

Uso de palabras cuyo referente depende de quién habla, dónde y cuándo, como I, you, here, now o yesterday.

Asociaciones, actitudes o sentimientos que una palabra evoca además de su significado básico; por ejemplo, slim suele sonar más positivo que skinny.

Fenómeno por el que una palabra tiene varios sentidos relacionados, como head para una parte del cuerpo, la dirección de un grupo o la parte superior de una página.

Palabra cuyo significado se opone al de otra, como hot y cold, buy y sell, o alive y dead.

Clase a la que se asigna una palabra por su comportamiento gramatical, como sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, pronombre, preposición o conjunción.

Palabra que nombra una persona, lugar, cosa, idea o sentimiento y que normalmente puede funcionar como sujeto u objeto de un verbo.

Palabra que expresa una acción, un acontecimiento o un estado, como run, become o know; en inglés puede cambiar de forma para marcar tiempo y concordancia.

Palabra que describe un sustantivo o pronombre o aporta información sobre él, como tall, interesting o Turkish.

Palabra que modifica un verbo, adjetivo, otro adverbio o una oración completa y expresa, por ejemplo, modo, tiempo, lugar, frecuencia o grado.

Palabra que sustituye a un sustantivo o sintagma nominal para evitar repetirlo, como she, it, them, mine, who o myself.

Palabra que se coloca delante de un sustantivo, pronombre o sintagma nominal para indicar su relación con el resto de la oración, como lugar, tiempo o dirección: in, on, at, to, with.

Palabra que une palabras, sintagmas u oraciones, como and, but, or, because, although y when.

Una de las palabras a, an y the, que se coloca delante de un sustantivo para indicar si se habla de algo general o concreto y si es nuevo o ya conocido por el interlocutor.

Sustantivo con formas singular y plural que puede combinarse con números y con a/an, como book, idea o student; water y advice son incontables.

Palabra que precede a un sustantivo para indicar cuál o qué cantidad se quiere decir, como the, a, this, my, some, every o two.

Categoría gramatical expresada por la forma verbal que sitúa un acontecimiento en relación con el momento de habla, como presente o pasado.

Categoría gramatical que presenta cómo se desarrolla una acción en el tiempo, por ejemplo si está en curso, terminada o repetida, sin indicar por sí sola cuándo ocurre.

Verbo que acompaña a un verbo principal para formar tiempos, preguntas, negaciones y pasivas; los principales son be, have y do, además de modales como can y will.

Verbo auxiliar como can, could, may, might, must, should, will o would que expresa nociones como capacidad, posibilidad, permiso, obligación o consejo.

Estructura en la que el sujeto recibe la acción en vez de realizarla; se forma con be y un participio pasado, como en The bridge was built in 1973.

Forma verbal construida con have o has y un participio pasado, que conecta una acción o estado pasado con el presente, como en I have lost my keys.

Forma verbal construida con be y la forma en -ing, que indica que una acción está en curso, es temporal o está inacabada en un momento determinado, como She is working.

Forma básica del verbo, sin marcas de tiempo ni persona, que suele usarse con to (to go, to write) y a veces sin ella (She can go).

Forma verbal en -ing que se usa como un sustantivo, por ejemplo como sujeto u objeto: Swimming is good exercise o I enjoy reading.

Forma verbal sin tiempo que aparece en perífrasis verbales y como adjetivo: el participio presente termina en -ing (working) y el pasado suele terminar en -ed o -en (worked, broken).

Verbo que necesita un objeto directo para completar su significado, como make, describe o enjoy en She described the problem.

Grupo de palabras con sujeto y verbo que forma una oración o parte de ella, como because it was raining.

Grupo de palabras gramaticalmente completo que expresa una idea; por escrito comienza con mayúscula y termina con punto, interrogación o exclamación.

Parte de una cláusula que normalmente indica quién realiza la acción o de quién se habla, y con la que concuerda el verbo.

Sintagma nominal o pronombre que recibe la acción de un verbo o aparece después de una preposición, como the email en She sent the email.

Parte de una cláusula que dice algo sobre el sujeto; contiene el verbo y todo lo que lo sigue, como missed the bus en Emre missed the bus.

Oración subordinada que aporta información sobre un sustantivo y suele comenzar con who, which, that, whose, where o when, como the book that I borrowed.

Cláusula que depende de una principal y no puede funcionar por sí sola como oración completa, como when the bell rang o that she was right.

Cláusula que puede aparecer sola como oración completa y expresa la idea principal, como we cancelled the trip en Because it rained, we cancelled the trip.

Oración formada por una cláusula con if y otra principal, usada para expresar una condición y su resultado, reales o imaginados: If it rains, we'll stay in.

Estudio de la variación y el cambio lingüísticos en relación con la sociedad, incluida la influencia de la edad, la región, la clase social, el género y la situación.

Variedad de una lengua propia de hablantes de una región o grupo social, con vocabulario, gramática y pronunciación característicos.

Forma de pronunciar una lengua que puede revelar la procedencia regional o social del hablante o su primera lengua, como un acento escocés o turco.

Capacidad para usar dos lenguas o uso habitual de dos lenguas por una persona o comunidad; el uso de más de dos se llama multilingüismo.

Paso de una lengua o variedad a otra durante una conversación o incluso dentro de una misma oración, práctica normal entre hablantes bilingües.

Variedad lingüística que se usa en una situación o con un propósito determinados, desde lo formal hasta lo informal, como la escritura académica, el lenguaje jurídico o una charla entre amigos.

Lengua que sirve para comunicarse entre personas que no comparten una primera lengua, como el inglés en los negocios internacionales o el latín en la Europa medieval.

Variedad lingüística usada en la educación, el gobierno, los medios y los diccionarios, y aceptada generalmente como norma de escritura formal.

Proceso por el que una persona llega a conocer y usar una lengua, especialmente la adquisición natural de la primera lengua por niños expuestos al habla de su entorno.

Lengua que una persona aprende primero, desde el nacimiento o la primera infancia, y que normalmente domina mejor; en lingüística suele abreviarse L1.

Proceso por el que se aprende otra lengua después de la primera y campo de investigación que estudia cómo ocurre; suele abreviarse ASL.

Sistema lingüístico en desarrollo de quien aprende, con reglas propias, que no coincide ni con su primera lengua ni con la lengua meta; Larry Selinker introdujo el término en 1972.

Proceso por el que ciertos rasgos de la lengua del estudiante dejan de desarrollarse y mantienen errores pese a recibir más exposición y enseñanza.

Propuesta de que existe una etapa limitada de la infancia, que termina aproximadamente en la pubertad, durante la cual se puede adquirir una lengua de forma plena y natural; después, alcanzar un dominio similar al nativo resulta mucho más difícil.

Lengua que una persona que aprende oye o lee e intenta comprender, y que constituye la materia prima para adquirir un idioma.

Teoría asociada con Noam Chomsky según la cual los seres humanos nacen con principios gramaticales básicos compartidos que contribuyen a la adquisición del lenguaje.

Hábito del aprendiente de aplicar una regla gramatical a casos en que no corresponde, como decir goed o mouses en vez de went o mice.

Influencia de la primera lengua de un aprendiente, o de otra lengua que conoce, en la lengua que aprende; puede facilitar el aprendizaje o provocar errores.