مصطلحات التعليم والتدريس الإنجليزية مشروحة بالعربية

عمل يكلف به المعلم الطلاب خارج وقت الحصة، عادة في المنزل، للتدرب على ما تعلموه أو توسيعه.

يعطي نسخة من شيء، كورقة عمل أو اختبار أو كتاب، لكل شخص في مجموعة.

يعطي المعلمَ عملاً منجزاً، كالواجب أو المقال أو ورقة الاختبار، كي يفحصه أو يصححه.

تعليمات تطلب من الطلاب رفع إحدى اليدين عندما يريدون الإجابة أو السؤال أو إبداء الموافقة بدل الصياح.

ينظر إلى شيء أو يشرحه أو يتحقق منه مرة أخرى بعناية، مثل الإجابات أو الأخطاء أو موضوع قبل الاختبار.

يصبح هادئًا ومستعدًا للعمل، ولا سيما بعد دخول الصف أو نشاط صاخب.

التحقق أثناء الدرس من أن الطلاب فهموا الشرح أو التعليمات فعلًا، غالبًا بطرح أسئلة محددة أو تكليفهم بمهمة سريعة.

يحصل على معلومات أو أفكار أو إجابات من الطلاب بالأسئلة أو التلميحات بدل إخبارهم بها مباشرة.

يطلب من طالب بعينه أن يجيب عن سؤال أو يتحدث في الصف.

يعلن رسميًا للصف أو مجموعة الطلاب أنه يمكنهم المغادرة في نهاية الدرس أو اليوم الدراسي.

مخطط مكتوب لدرس واحد يوضح ما ينبغي أن يتعلمه الطلاب، والأنشطة والمواد، والوقت التقريبي لكل مرحلة.

عبارة موجزة تحدد ما ينبغي أن يعرفه الطلاب أو يقدروا على فعله بنهاية درس أو وحدة، بصيغة يمكن للمعلم التحقق منها.

نشاط قصير في بداية الدرس يحفّز الطلاب على التفكير أو الحديث أو الحركة ويمهّد للموضوع الرئيس.

صفحة مطبوعة أو رقمية تضم تمارين أو أسئلة أو مهام ينجزها الطلاب في الصف أو في المنزل.

مجموع الموارد التي يستخدمها المعلم لمساعدة الطلاب على التعلم، مثل الكتب وأوراق العمل والشرائح ومقاطع الفيديو والبطاقات والأشياء المحسوسة.

سرعة انتقال الدرس أو المقرر من مرحلة أو موضوع إلى آخر، ومدى ملاءمة هذه السرعة للطلاب.

المرحلة الأخيرة من الدرس التي يراجع فيها المعلم والطلاب ما تعلموه ويتحققون من التقدم، وقد يطلعون فيها على الدرس التالي.

مهمة إضافية أكثر تحديًا للطلاب الذين ينهون العمل مبكرًا أو يحتاجون إلى التعمق، كي يواصلوا التعلم بدل الانتظار.

عبارات قصيرة وواضحة تبين للطلاب ما ينبغي أن يفعلوه أو يدرجوه في عملهم لإثبات تحقيق هدف التعلم.

خطة تحدد تسلسل الدروس والموضوعات والأنشطة والتقويمات في مادة خلال وحدة أو فصل أو عام.

مجمل المواد والمحتوى والمهارات المتوقع تعلمها في مدرسة أو مرحلة، بما يشمل تنظيم التعلم وتقويمه.

وثيقة تسرد موضوعات مقرر واحد ومواده وواجباته وتقويمه، وغالباً جدولاً أسبوعياً.

بيان بما يُتوقَّع أن يُظهره الطالب من معارف أو مهارات أو مواقف عند إتمام مقرر أو وحدة أو برنامج.

كتاب يعرض محتوى مادة أو مقرر بصورة منظمة، ويستخدمه المعلمون والطلاب في الدروس.

مقرر يختار الطالب دراسته بدل أن يكون إلزاميًا ضمن المنهج المطلوب من الجميع.

نشاط تنظمه المدرسة خارج الدروس الاعتيادية، مثل الفرق الرياضية والنوادي والمجموعات الموسيقية أو العمل التطوعي.

إطار يصنف مهارات التفكير إلى مستويات، من التذكر والفهم إلى التحليل والتقييم والإبداع، ويستخدم لصياغة الأهداف والأسئلة.

يربط مادتين دراسيتين أو أكثر، بحيث يستخدم الطلاب معارف ومهارات من مجالات مختلفة في موضوع أو مشروع واحد.

القيم والمواقف وقواعد السلوك غير المكتوبة التي يتعلمها الطلاب في المدرسة من الروتين والعلاقات والتوقعات، لا من الدروس الرسمية.

عملية جمع معلومات عما يعرفه الطلاب وما يستطيعون فعله، ثم الحكم على تقدمهم، باستخدام الاختبارات والمهام والأسئلة أو الملاحظة مثلاً.

حرف أو رقم يبين مستوى جودة عمل الطالب أو أدائه العام؛ وفي المدارس الأمريكية تعني أيضاً السنة الدراسية مثل الصف الخامس.

معلومات تقدم للمتعلم عن عمله أو أدائه، توضح ما أحسنه وما يمكنه فعله للتحسن.

تقويم يجري أثناء التعلم للتحقق من تقدم الطلاب وتعديل التدريس، لا لمنح درجة نهائية.

تقويم في نهاية وحدة أو فصل أو مقرر يقيس ما تعلمه الطلاب، غالباً لمنح درجة أو اتخاذ قرار.

دليل تصحيح يحدد معايير المهمة ويصف مستوى العمل في كل درجة جودة كي يكون التقييم واضحاً ومتسقاً.

اختبار رسمي لمعارف الطلاب أو مهاراتهم، يؤدى عادة في وقت ومكان محددين وتحت شروط مضبوطة؛ اختصار examination.

يفحص عمل الطلاب، ويبيّن الصحيح والخطأ ويمنحه درجة أو تقديرًا.

وثيقة رسمية ترسلها المدرسة إلى أولياء الأمور، وتعرض درجات الطالب وحضوره وتعليقات معلميه خلال فصل دراسي أو نصف سنة.

اختبار يؤديه جميع الطلاب في ظروف واحدة وبأسئلة متماثلة أو متكافئة، ويصحح بالطريقة نفسها كي تقارن النتائج.

تقويم يجرى قبل تدريس موضوع أو مقرر لمعرفة ما يعرفه الطلاب وما يسيئون فهمه ومواطن حاجتهم إلى الدعم.

نشاط يقدم فيه الطلاب ملاحظات على أعمال بعضهم أو يمنحونها درجات، عادة بالاستناد إلى معايير أو سلم تقدير يقدمه المعلم.

شخص يشرف على الطلاب أثناء الامتحان لضمان اتباع القواعد وعدم غش أحد.

تكييف المهام أو الدعم أو المواد أو النواتج كي يحرز طلاب بمستويات واحتياجات واهتمامات مختلفة تقدماً في الدرس نفسه.

دراسة التدريس وممارسته، بما في ذلك الطرق والاستراتيجيات والتصورات عن التعلم التي تشكل عمل المعلم في الصف.

نشاط صفي يعمل فيه طالبان معاً لمناقشة سؤال أو ممارسة حوار أو مراجعة الإجابات مثلاً.

أنشطة تعلم يعمل فيها الطلاب ضمن مجموعات صغيرة، غالباً من ثلاثة إلى ستة، لإنجاز مهمة أو حل مشكلة أو إنتاج شيء.

دعم مؤقت يقدمه المعلم لمساعدة الطلاب على إنجاز مهمة لا يستطيعون أداءها بمفردهم بعد، ثم يخففه خطوةً خطوة كلما ازداد استقلالهم.

نهج يشارك فيه الطلاب بفاعلية في تعلمهم، كالمناقشة والاستقصاء والاختيار، بينما يوجّه المعلم العملية بدل الاكتفاء بالمحاضرة.

تعلّم ينجز فيه الطلاب أنشطة ويفكرون فيما يفعلونه، كالمناقشة وحل المشكلات وشرح الأفكار، بدل الاكتفاء بالاستماع.

القدرة على تحليل المعلومات والتساؤل حول الأفكار وتقييم الأدلة واستخلاص نتائج مبررة، بدل قبول ما نقرأه أو نسمعه بلا تمحيص.

شكل من العمل الجماعي المنظم يعتمد فيه الطلاب بعضهم على بعض لإنجاز مهمة مشتركة، مع بقاء كل طالب مسؤولًا عن تعلمه الفردي.

نهج يتعلم فيه الطلاب عبر العمل مدة ممتدة على مشروع أو سؤال من العالم الواقعي، ثم يعرضون منتجًا نهائيًا على جمهور.

نهج يتعلم فيه الطلاب عبر طرح الأسئلة والتحقق وجمع الأدلة واستخلاص نتائجهم، مع توجيه المعلم للعملية.

تعلم المعلومات بتكرارها حتى تُحفظ، غالبًا من دون فهم معناها أو كيفية استخدامها.

طرائق تنظيم المعلم للصف والوقت والمكان وسلوك الطلاب كي يتعلم الجميع في بيئة هادئة ومركزة وآمنة.

قائمة موجزة بتوقعات واضحة للسلوك داخل الصف، يتفق عليها الطلاب أحيانًا وتُعرض على الحائط.

تصرفات من الطالب تقاطع التدريس أو تمنع الآخرين من التعلم، مثل الصياح بالإجابة أو الكلام المتواصل أو رفض التعليمات.

سلوك متكرر يقصد به إيذاء شخص أو إخافته أو إقصاؤه، ويصعب عليه الدفاع عن نفسه؛ وقد يكون جسديًا أو لفظيًا أو اجتماعيًا أو عبر الإنترنت.

مدى مشاركة الطلاب واهتمامهم ونشاطهم في التعلم، ويظهر في انتباههم وجهدهم ومساهمتهم وفضولهم.

تقديم شيء محبب، كالثناء أو المكافأة أو الامتياز، مباشرة بعد سلوك مرغوب لزيادة احتمال تكراره.

خطة يحددها المعلم عادة وتبين مكان جلوس كل طالب في الصف.

طريقة ثابتة لأداء مهمة صفية متكررة، مثل دخول الغرفة أو جمع الواجب أو تشكيل المجموعات، يتعلمها الطلاب ويكررونها حتى تصبح تلقائية.

عقوبة يُلزم فيها الطالب بالبقاء في المدرسة أثناء الاستراحة أو بعد ساعات الدوام، عادة تحت إشراف معلم.

ينجز العمل أو النشاط الذي حدده المعلم ويركز عليه، بدل الدردشة أو الانشغال بشيء آخر.

صعوبات تعلم أو إعاقات تجعل تعلم الطفل أصعب من أقرانه في العمر نفسه، فيحتاج إلى دعم مدرسي إضافي أو مختلف.

نهج يتعلم فيه جميع الأطفال معاً في المدارس والصفوف العادية، بمن فيهم ذوو الإعاقة أو العوائق الأخرى، مع توفير الدعم اللازم.

حالة مستمرة تؤثر في طريقة تعلم الشخص أو معالجته للمعلومات؛ ويختلف معناها الدقيق بين الإنجليزية الأمريكية والبريطانية.

خطة مكتوبة لطالب ذي احتياجات تعليمية خاصة تحدد أهدافه والدعم والخدمات التي سيتلقاها وكيفية قياس تقدمه.

تغيير في طريقة تعلم الطالب أو اختباره، مثل وقت إضافي أو غرفة هادئة أو خط أكبر، يزيل عائقًا من دون تغيير ما يُتوقع منه تعلمه.

وضع الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في صفوف عادية مع أقرانهم لبعض اليوم الدراسي أو كله.

اختلاف تعلمي مستمر يؤثر أساسًا في القراءة والإملاء، ولا سيما التعرف إلى الكلمات وفك رموزها، ولا يرتبط بالذكاء.

حالة نمائية تتميز بصعوبة مستمرة في الانتباه، وغالبًا بارتفاع النشاط والتصرف من دون تفكير.

يتمتع بقدرة أو ذكاء فطري يفوق كثيرًا ما لدى معظم أقرانه عمرًا، عمومًا أو في مجال معين كالرياضيات أو الموسيقى.

غرفة منفصلة في مدرسة عادية يتلقى فيها الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة تعليمًا فرديًا أو ضمن مجموعة صغيرة لجزء من اليوم.

الشخص المسؤول عن المدرسة وموظفيها وطلابها وميزانيتها وسير العمل اليومي.

وجود الطالب في المدرسة أو الصف، أو سجل يبين مدى انتظامه؛ وتتابعه المدارس يومياً.

أحد القسمين الرئيسيين اللذين تقسم إليهما السنة المدرسية أو الجامعية، ويدوم كل منهما عادة أربعة أو خمسة أشهر.

خطة تبين الدروس وأوقاتها في أيام الأسبوع لصف أو معلم أو مدرسة كاملة.

اجتماع قصير بين المعلم ووالدي الطالب أو وصييه لمناقشة تقدمه وسلوكه والخطوات التالية.

اختصاصي مدرّب في المدرسة يساعد الطلاب في المسائل الشخصية والاجتماعية والأكاديمية والمهنية ويدعم عافيتهم.

المعلم المسؤول عن صف أو مجموعة معينة، يتابع الحضور وينقل أخبار المدرسة ويرعى تقدم الطلاب العام وعافيتهم.

اجتماع دوري لمعلمي المدرسة وموظفيها، يرأسه المدير عادة، لتبادل المعلومات والتخطيط ومناقشة شؤون المدرسة.

معلم يتولى تدريس الصف يومًا أو مدة أطول عند غياب المعلم المعتاد.

يشمل التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر، أي كامل التعليم المدرسي السابق للجامعة، من نحو سن الخامسة إلى الثامنة عشرة.

أسلوب تعليم يجمع بين اللقاءات الحضورية والتعلم عبر الإنترنت، بحيث ينجز جزء من العمل في الصف وجزء على منصات رقمية.

تعليم لا يكون فيه الطلاب والمعلمون في المكان نفسه، وتتم فيه الدروس والمواد والتواصل عبر الإنترنت أو بوسائل بعيدة أخرى.

برنامج تستخدمه المدارس والجامعات لمشاركة مواد المقررات وتكليف الواجبات وجمعها وإجراء الاختبارات القصيرة وتتبع الدرجات والتواصل مع الطلاب عبر الإنترنت.

نموذج يدرس فيه الطلاب المحتوى الجديد أولًا في المنزل، غالبًا عبر مقاطع قصيرة، ثم يستثمرون وقت الصف في التدريب والنقاش وحل المشكلات مع المعلم.

شاشة أو لوح كبير حساس للمس ومتصل بحاسوب، يستطيع المعلم والطلاب العرض والكتابة عليه وتحريك المحتوى الرقمي.

اختصار للتقنيات التعليمية: الأدوات والبرامج والأجهزة الرقمية الداعمة للتدريس والتعلم، وكذلك القطاع الذي ينتجها.

القدرة على العثور على المعلومات وتقييمها وإنشائها ومشاركتها بأمان ومسؤولية باستخدام الأجهزة والبرامج والإنترنت.

استخدام عناصر الألعاب، مثل النقاط والشارات والمستويات ولوحات الصدارة والتحديات، في أنشطة التعلم لزيادة الدافعية والمشاركة.

تدريب ودورات وأنشطة تعلم يشارك فيها المعلمون خلال مسيرتهم لتحسين معارفهم ومهاراتهم التدريسية.

مرحلة من برنامج إعداد المعلم يدرّس فيها المعلمون المتدربون صفوفًا حقيقية في مدرسة بإشراف معلمين ذوي خبرة.

معلم متخصص في مادة واحدة، مثل الرياضيات أو التاريخ أو الموسيقى، ويدرّسها لصفوف مختلفة.

طالب يتدرب ليصبح معلمًا ولم يبدأ بعد العمل بوصفه معلمًا مؤهلًا.

معلم ذو خبرة يدعم المعلم المتدرب أو الجديد وينصحه ويلاحظ تدريسه لمساعدته على التطور.

زيارة يشاهد فيها زميل أو موجّه أو قائد مدرسي درسًا لتقديم ملاحظات أو دعم التطور أو تقييم التدريس.

عادة التفكير المتأني في التدريس الشخصي: ما الذي نجح وما الذي لم ينجح ولماذا، للتعلم من الخبرة والتحسن.

برنامج دعم وتدريب وتقييم للمعلمين في سنواتهم الأولى من التدريس، أو لأي موظف جديد في المدرسة.