Eğitim ve Öğretmenlik İngilizcesi: 100 Temel Terim ve Anlamları

Öğretmenin, derste öğrenilenleri pekiştirmek ya da ilerletmek amacıyla öğrencilere ders saati dışında, genellikle evde yapmaları için verdiği çalışma.

Çalışma kağıdı, sınav ya da kitap gibi bir şeyin bir kopyasını gruptaki herkese vermek.

Ödev, kompozisyon ya da sınav kağıdı gibi tamamlanmış bir çalışmayı kontrol edilmesi veya puanlanması için öğretmene vermek.

Öğrencilerden cevap vermek, soru sormak ya da onay belirtmek istediklerinde bağırmak yerine bir ellerini havaya kaldırmalarını isteyen yönerge.

Cevaplar, hatalar ya da sınavdan önce bir konu gibi bir şeye yeniden dikkatlice bakmak, açıklamak veya kontrol etmek.

Özellikle sınıfa girdikten ya da gürültülü bir etkinlikten sonra sakinleşip sessizleşmek ve çalışmaya hazır hale gelmek.

Ders sırasında, genellikle hedefli sorular sorarak ya da kısa bir görev vererek öğrencilerin bir açıklamayı veya yönergeyi gerçekten anlayıp anlamadığını öğrenmek.

Bilgiyi, fikirleri ya da cevapları öğrencilere doğrudan söylemek yerine sorular sorarak veya ipuçları vererek onlardan almak.

Sınıfta belirli bir öğrenciden bir soruyu cevaplamasını ya da konuşmasını istemek.

Bir dersin ya da okul gününün sonunda sınıfa veya öğrenci grubuna resmi olarak çıkabileceklerini söylemek.

Tek bir dersin yazılı taslağı; öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini, öğretmenin hangi etkinlikleri ve materyalleri kullanacağını ve her aşamanın yaklaşık ne kadar süreceğini gösterir.

Öğrencilerin bir dersin ya da ünitenin sonunda neyi bilmesi veya neyi yapabilmesi gerektiğini gösteren ve öğretmenin ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol edebileceği biçimde yazılmış kısa ifade.

Dersin başında öğrencileri düşünmeye, konuşmaya ya da harekete geçiren ve onları ana konuya hazırlayan kısa etkinlik.

Öğrencilerin sınıfta ya da evde tamamladığı alıştırmaları, soruları veya görevleri içeren basılı ya da dijital sayfa.

Öğretmenin öğrencilerin öğrenmesine yardımcı olmak için kullandığı kitap, çalışma kağıdı, sunum, video, kart ve nesne gibi her türlü kaynak.

Bir dersin ya da kursun bir aşamadan veya konudan diğerine geçiş hızı ve bu hızın öğrencilere ne kadar uygun olduğu.

Öğretmen ve öğrencilerin öğrenilenleri gözden geçirdiği, ilerlemeyi kontrol ettiği ve bazen bir sonraki dersi kısaca tanıttığı dersin son aşaması.

Erken bitiren ya da konuyu daha derinlemesine çalışması gereken öğrenciler için hazırlanan, onların beklemek yerine öğrenmeye devam etmesini sağlayan ek ve daha zorlayıcı görev.

Öğrencilere, öğrenme hedefine ulaştıklarını göstermek için çalışmalarında neyi yapmaları ya da neye yer vermeleri gerektiğini söyleyen kısa ve açık ifadeler.

Bir dersin bir ünite, dönem ya da yıl boyunca işlenecek ders, konu, etkinlik ve değerlendirmelerinin sırasını gösteren plan.

Bir okulda ya da bir eğitim kademesinde öğrencilerin öğrenmesi beklenen derslerin, içeriklerin ve becerilerin tamamı; öğrenmenin nasıl düzenlendiği ve değerlendirildiği de buna dahildir.

Tek bir dersin konularını, materyallerini, ödevlerini ve değerlendirme biçimini, çoğu zaman haftalık bir takvimle birlikte gösteren belge.

Öğrencilerin bir dersin, ünitenin ya da programın sonunda gösterebilmesi beklenen bilgi, beceri ya da tutumları tanımlayan ifade.

Bir dersin ya da kursun içeriğini düzenli biçimde ele alan ve derslerde öğrenciler ile öğretmenler tarafından kullanılan kitap.

Herkesin almak zorunda olduğu zorunlu derslerin aksine öğrencilerin kendi tercihleriyle aldığı ders.

Okulun düzenlediği ve normal ders saatleri dışında yapılan spor takımı, kulüp, müzik grubu ya da gönüllülük gibi etkinlikler.

Düşünme becerilerini hatırlama ve anlamadan çözümleme, değerlendirme ve yaratmaya kadar basamaklara ayıran ve hedef ile soru yazmada kullanılan sınıflama.

İki ya da daha fazla dersi birbirine bağlayan; öğrencilerin farklı alanlardaki bilgi ve becerileri aynı konu veya proje içinde kullanmasını sağlayan.

Öğrencilerin resmi derslerden değil, okuldaki rutinlerden, ilişkilerden ve beklentilerden öğrendiği yazılı olmayan değerler, tutumlar ve davranış kuralları.

Testler, görevler, sorular ya da gözlem gibi yollarla öğrencilerin neyi bilip neyi yapabildiğine dair bilgi toplama ve ilerlemelerini yargılama süreci.

Bir öğrencinin çalışmasının ya da genel başarısının ne düzeyde olduğunu gösteren harf veya sayı; Amerikan okullarında 'fifth grade' örneğinde olduğu gibi sınıf düzeyi anlamına da gelir.

Öğrenciye çalışması ya da performansı hakkında verilen ve neyin iyi gittiğini, neyi geliştirebileceğini açıklayan bilgi.

Öğrenme süreci devam ederken öğrencilerin nasıl ilerlediğini görmek ve öğretimi buna göre ayarlamak amacıyla yapılan, nihai not vermeyi amaçlamayan değerlendirme.

Bir ünitenin, dönemin ya da dersin sonunda öğrencilerin ne öğrendiğini ölçen ve genellikle not vermek ya da bir karar almak için yapılan değerlendirme.

Bir görevin ölçütlerini sıralayan ve her başarı düzeyinde çalışmanın nasıl olması gerektiğini tanımlayan, puanlamayı açık ve tutarlı hale getiren değerlendirme aracı.

Öğrencilerin bilgi ya da becerilerini ölçen, genellikle belirli bir zamanda ve yerde, denetimli koşullarda yapılan resmi sınav; 'examination' sözcüğünün kısaltmasıdır.

Öğrencilerin çalışmalarını kontrol etmek, doğru ve yanlışları göstermek ve bir puan ya da not vermek.

Okulun velilere gönderdiği ve öğrencinin bir dönemdeki notlarını, devamını ve öğretmen görüşlerini gösteren resmi belge.

Bütün öğrencilerin aynı koşullarda, aynı ya da eşdeğer sorularla girdiği ve sonuçların karşılaştırılabilmesi için aynı biçimde puanlanan sınav.

Bir konuya ya da derse başlamadan önce öğrencilerin neyi bildiğini, neyi yanlış anladığını ve nerede desteğe ihtiyaç duyduğunu belirlemek için yapılan değerlendirme.

Öğrencilerin, genellikle öğretmenin verdiği açık ölçütleri ya da dereceli puanlama anahtarını kullanarak birbirlerinin çalışmalarına geri bildirim verdiği veya puan verdiği etkinlik.

Sınav sırasında kurallara uyulmasını sağlamak ve kopya çekilmesini önlemek için öğrencilere gözetmenlik eden kişi.

Farklı düzeylere, ihtiyaçlara ve ilgilere sahip öğrencilerin aynı derste ilerleme kaydedebilmesi için görevlerin, desteğin, materyallerin ya da beklenen çıktıların uyarlanması.

Nasıl öğretileceğine dair bilim ve uygulama; öğretmenin sınıfta yaptıklarını belirleyen yöntemleri, stratejileri ve öğrenmeye ilişkin inançları kapsar.

Öğrencilerin ikişerli olarak birlikte çalıştığı sınıf etkinliği; örneğin bir soruyu tartışmak, bir diyaloğu çalışmak ya da birbirinin cevaplarını kontrol etmek için yapılır.

Öğrencilerin genellikle üç ila altı kişilik küçük gruplar halinde bir görevi tamamlamak, bir problemi çözmek ya da bir ürün ortaya koymak için birlikte çalıştığı öğrenme etkinlikleri.

Öğretmenin, öğrencilerin henüz tek başına yapamadığı bir görevi tamamlamalarına yardım etmek için verdiği ve öğrenciler bağımsızlaştıkça adım adım geri çektiği geçici destek.

Öğrencilerin tartışarak, araştırarak ve seçim yaparak kendi öğrenmelerinde etkin rol üstlendiği, öğretmenin ise ders anlatmak yerine rehberlik ettiği yaklaşım.

Öğrencilerin yalnızca dinlemek yerine tartışma, problem çözme ya da fikirlerini açıklama gibi etkinlikler yaparak ve yaptıkları üzerine düşünerek öğrendiği öğrenme biçimi.

Okunan ya da duyulan şeyi olduğu gibi kabul etmek yerine bilgiyi çözümleme, fikirleri sorgulama, kanıtları değerlendirme ve iyi gerekçelendirilmiş sonuçlara varma becerisi.

Öğrencilerin ortak bir görevi tamamlamak için birbirine bağımlı olduğu, ancak her öğrencinin kendi öğrenmesinden de sorumlu tutulduğu yapılandırılmış grup çalışması.

Öğrencilerin uzun bir süre boyunca gerçek yaşamla ilgili bir proje ya da soru üzerinde çalışarak öğrendiği ve sonunda bir ürünü izleyicilere sunduğu yaklaşım.

Öğrencilerin soru sorarak, araştırarak, kanıt toplayarak ve kendi sonuçlarına ulaşarak öğrendiği, öğretmenin ise süreci yönlendirdiği yaklaşım.

Bilgiyi, çoğu zaman anlamını ya da nasıl kullanılacağını kavramadan, hatırlanabilecek hale gelene kadar tekrar ederek öğrenme.

Öğretmenin herkesin sakin, odaklı ve güvenli bir ortamda öğrenebilmesi için sınıfı, zamanı, mekanı ve öğrenci davranışlarını düzenleme biçimleri.

Öğrencilerin sınıfta nasıl davranması gerektiğine dair, çoğu zaman birlikte kararlaştırılan ve duvara asılan kısa ve açık beklentiler listesi.

Öğrencinin bağırarak söz alması, sürekli konuşması ya da yönergeleri dinlememesi gibi öğretimi kesintiye uğratan veya diğer öğrencilerin öğrenmesini engelleyen davranışları.

Kendini savunmakta zorlanan birini incitmeye, korkutmaya ya da dışlamaya yönelik, tekrarlanan davranışlar; fiziksel, sözel, sosyal ya da çevrim içi olabilir.

Öğrencilerin öğrenmeye ne ölçüde dahil olduğu, ne kadar ilgili ve etkin olduğu; dikkatlerinde, çabalarında, katılımlarında ve meraklarında görülür.

İstenen bir davranıştan hemen sonra övgü, ödül ya da ayrıcalık gibi hoş bir şey vererek o davranışın yeniden ortaya çıkma olasılığını artırma.

Genellikle öğretmen tarafından belirlenen ve her öğrencinin sınıfta nerede oturacağını gösteren plan.

Sınıfa girmek, ödevleri toplamak ya da gruplara geçmek gibi düzenli yapılan bir işin, öğrencilerin öğrenip otomatik hale gelene kadar tekrarladığı sabit yapılış biçimi.

Öğrencinin teneffüste ya da okul saatleri bittikten sonra, genellikle bir öğretmenin gözetiminde okulda kalmak zorunda bırakıldığı ceza.

Konuşmak ya da başka bir şeyle uğraşmak yerine öğretmenin verdiği çalışmayı veya etkinliği yapmak ve ona dikkatini vermek.

Bir çocuğun yaşıtlarının çoğuna göre daha zor öğrenmesine yol açan ve okulda ek ya da farklı destek almasını gerektiren öğrenme güçlükleri veya yetersizlikler.

Yetersizliği ya da öğrenmesini zorlaştıran başka engelleri olan çocuklar da dahil olmak üzere bütün çocukların, ihtiyaç duydukları destekle olağan okullarda ve sınıflarda birlikte öğrenmesini esas alan yaklaşım.

Kişinin öğrenme ya da bilgiyi işleme biçimini etkileyen kalıcı bir durum; tam anlamı Amerikan ve İngiliz İngilizcesinde farklıdır.

Individualized Education Program (bireyselleştirilmiş eğitim programı): özel eğitim gereksinimi olan bir öğrencinin hedeflerini, alacağı destek ve hizmetleri ve ilerlemesinin nasıl ölçüleceğini belirleyen yazılı plan.

Ek süre, sessiz bir oda ya da büyük punto gibi, öğrencinin öğrenme veya sınava girme biçiminde yapılan ve öğrenmesi beklenen içeriği değiştirmeden bir engeli ortadan kaldıran değişiklik.

Özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin okul gününün bir kısmında ya da tamamında akranlarıyla birlikte genel eğitim sınıflarında eğitim alması.

Başta okuma ve heceleme olmak üzere, özellikle sözcükleri tanıma ve çözümlemeyi etkileyen ömür boyu süren bir öğrenme farklılığı; zekayla ilgili değildir.

Attention-deficit/hyperactivity disorder (dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu): süregelen dikkat güçlüğüyle ve çoğu zaman yüksek hareketlilik ve düşünmeden hareket etmeyle kendini gösteren gelişimsel bir durum.

Genel olarak ya da matematik veya müzik gibi belirli bir alanda, yaşıtlarının çoğundan çok daha yüksek doğal yetenek veya zekaya sahip olan.

Genel eğitim veren bir okulda, özel eğitim gereksinimi olan öğrencilerin günün bir bölümünde bireysel ya da küçük grup halinde ders aldığı ayrı oda.

Bir okulun personelinden, öğrencilerinden, bütçesinden ve günlük işleyişinden sorumlu olan yönetici.

Okulda ya da derste bulunma durumu veya bir öğrencinin ne sıklıkla derse geldiğinin kaydı; okullar bunu her gün takip eder.

Bir okul ya da üniversite yılının ayrıldığı iki ana bölümden her biri; genellikle dört beş ay kadar sürer.

Bir sınıf, bir öğretmen ya da bütün okul için haftanın her günü hangi dersin hangi saatte yapılacağını gösteren çizelge.

Öğretmen ile öğrencinin velisi arasında öğrencinin ilerlemesini, davranışlarını ve sonraki adımları konuşmak için yapılan kısa görüşme.

Öğrencilere kişisel, sosyal, akademik ve kariyerle ilgili konularda yardımcı olan ve iyi oluşlarını destekleyen, okulda görevli uzman.

Belirli bir sınıftan ya da gruptan sorumlu olan, yoklama alan, okul duyurularını paylaşan ve öğrencilerin genel gelişimini ve iyi oluşunu takip eden öğretmen.

Okulun öğretmenlerinin ve diğer personelinin, genellikle okul müdürünün başkanlığında bilgi paylaşmak, plan yapmak ve okulla ilgili konuları görüşmek için düzenli olarak yaptığı toplantı.

Asıl öğretmen okulda olmadığında bir günlüğüne ya da daha uzun süreyle sınıfın derslerine giren öğretmen.

Kindergarten through twelfth grade (anaokulundan 12. sınıfa kadar): üniversite öncesi okul eğitiminin tamamı, yaklaşık beş ile on sekiz yaş arası.

Yüz yüze dersleri çevrim içi öğrenmeyle birleştiren, çalışmanın bir kısmının sınıfta, bir kısmının dijital platformlarda yapıldığı öğretim biçimi.

Öğrenci ve öğretmenin aynı yerde bulunmadığı, derslerin, materyallerin ve iletişimin çevrim içi ya da başka uzaktan yollarla yürütüldüğü eğitim.

Okulların ve üniversitelerin ders materyallerini paylaşmak, ödev verip toplamak, sınav yapmak, notları takip etmek ve öğrencilerle çevrim içi iletişim kurmak için kullandığı yazılım.

Öğrencilerin yeni içeriği önce evde, çoğu zaman kısa videolar aracılığıyla çalıştığı ve ders saatini öğretmenle birlikte uygulama, tartışma ve problem çözme için kullandığı model.

Bilgisayara bağlı, dokunmaya duyarlı büyük bir ekran ya da tahta; öğretmen ve öğrenciler bunun üzerinde dijital içerik gösterebilir, yazabilir ve içerikleri hareket ettirebilir.

Educational technology (eğitim teknolojisi) ifadesinin kısaltması: öğretimi ve öğrenmeyi desteklemek için kullanılan dijital araçlar, yazılımlar ve cihazlar ile bunları üreten sektör.

Dijital cihazları, yazılımları ve interneti kullanarak bilgiyi güvenli ve sorumlu biçimde bulma, değerlendirme, üretme ve paylaşma becerisi.

Motivasyonu ve katılımı artırmak için öğrenme etkinliklerinde puan, rozet, seviye, sıralama tablosu ve meydan okuma gibi oyun öğelerinin kullanılması.

Öğretmenlerin meslek hayatları boyunca bilgilerini ve öğretim becerilerini geliştirmek için katıldıkları eğitimler, kurslar ve diğer öğrenme etkinlikleri.

Öğretmen yetiştirme programında öğretmen adaylarının deneyimli öğretmenlerin rehberliğinde bir okulda gerçek sınıflarda ders verdiği dönem.

Matematik, tarih ya da müzik gibi tek bir alanda uzmanlaşmış ve bu dersi farklı sınıflara okutan öğretmen.

Öğretmen olmak için eğitim alan ve henüz yetkin bir öğretmen olarak çalışmaya başlamamış öğrenci.

Bir öğretmen adayını ya da mesleğe yeni başlayan bir öğretmeni destekleyen, ona yol gösteren, derslerini gözlemleyen ve öğretimini geliştirmesine yardım eden deneyimli öğretmen.

Bir meslektaşın, danışmanın ya da okul yöneticisinin geri bildirim vermek, gelişimi desteklemek veya öğretimi değerlendirmek amacıyla bir dersi izlemesi.

Deneyimden öğrenmek ve gelişmek amacıyla kendi öğretimi, neyin işe yarayıp neyin yaramadığı ve nedenleri üzerine dikkatle düşünme alışkanlığı.

Mesleğin ilk yılında ya da ilk yıllarında öğretmenlere veya okula yeni gelen her çalışana yönelik destek, eğitim ve değerlendirme programı.