Англійська для педагогів: терміни освіти українською

Робота, яку вчитель доручає виконати поза уроками, зазвичай удома, щоб відпрацювати або поглибити вивчене.

Давати кожній людині в групі примірник чогось, наприклад робочого аркуша, тесту чи книжки.

Передавати завершене домашнє завдання, есе чи контрольну вчителеві для перевірки або оцінювання.

Вказівка підняти одну руку, щоб відповісти, поставити запитання чи показати згоду замість вигукування з місця.

Знову уважно переглянути, пояснити чи перевірити щось, наприклад відповіді, помилки або тему перед тестом.

Стати спокійним і тихим та підготуватися до роботи, особливо після входу в клас чи галасливої діяльності.

З'ясовувати під час уроку, чи справді учні зрозуміли пояснення або вказівку, зазвичай через цільові запитання чи коротке завдання.

Отримувати від учнів інформацію, ідеї чи відповіді за допомогою запитань або підказок замість прямого повідомлення.

Просити конкретного учня відповісти на запитання або висловитися на уроці.

Офіційно повідомляти класу чи групі учнів, що вони можуть піти після уроку або навчального дня.

Письмовий план одного уроку, що визначає навчальні цілі, діяльність і матеріали вчителя та приблизну тривалість кожного етапу.

Коротке формулювання того, що учні мають знати або вміти наприкінці уроку чи теми, таке, щоб учитель міг перевірити досягнення.

Коротка вправа на початку уроку, що спонукає учнів думати, говорити чи рухатися та готує до основної теми.

Друкована або цифрова сторінка з вправами, запитаннями чи завданнями для виконання в класі або вдома.

Усі ресурси, якими вчитель допомагає учням навчатися: книжки, робочі аркуші, слайди, відео, картки та предмети.

Швидкість переходу від одного етапу чи теми уроку або курсу до наступного та її відповідність потребам учнів.

Завершальний етап уроку, коли вчитель і учні повторюють вивчене, перевіряють поступ та іноді анонсують наступний урок.

Додаткове складніше завдання для учнів, які закінчили раніше або потребують глибшого опрацювання, щоб вони продовжували навчатися, а не чекали.

Короткі й чіткі твердження про те, що учні мають зробити або включити в роботу, щоб показати досягнення навчальної мети.

План послідовності уроків, тем, видів діяльності й оцінювань із предмета на розділ, навчальний період або рік.

Сукупність предметів, змісту й умінь, які учні мають опанувати в школі або на певному рівні, включно з організацією й оцінюванням навчання.

Документ із темами, матеріалами, завданнями й оцінюванням одного курсу, часто з потижневим розкладом.

Формулювання знань, умінь або ставлень, які учні мають продемонструвати наприкінці курсу, розділу чи програми.

Книжка, яка систематично викладає зміст предмета чи курсу й використовується учнями та вчителями на заняттях.

Курс, який учні чи студенти обирають самі, на відміну від обов'язкового для всіх складника навчальної програми.

Організована школою діяльність поза звичайними уроками: спортивні команди, гуртки, музичні колективи чи волонтерство.

Система, що розподіляє мисленнєві навички за рівнями — від запам'ятовування й розуміння до аналізу, оцінювання та створення — і допомагає формулювати цілі та запитання.

Такий, що поєднує два чи більше шкільних предметів, залучаючи знання й уміння з різних галузей до однієї теми чи проєкту.

Неписані цінності, ставлення й правила поведінки, які учні засвоюють через шкільні порядки, взаємини та очікування, а не через офіційні уроки.

Збирання відомостей про знання й уміння учнів через тести, завдання, запитання чи спостереження та визначення їхнього поступу.

Літера або число, що відображає якість учнівської роботи чи загальні результати; в американських школах також рік навчання, наприклад fifth grade.

Інформація для учня про його роботу або виконання завдання: що вдалося і як можна поліпшити результат.

Оцінювання під час навчання для перевірки поступу учнів і коригування викладання, а не для виставлення підсумкової оцінки.

Оцінювання наприкінці теми, навчального періоду або курсу, що визначає засвоєне, зазвичай для виставлення оцінки чи ухвалення рішення.

Інструкція з оцінювання, що перелічує критерії завдання й описує роботу на кожному рівні якості, забезпечуючи зрозуміле й послідовне виставлення балів.

Формальна перевірка знань або вмінь, зазвичай у визначений час і у визначеному місці за контрольованих умов; скорочення від examination.

Перевіряти учнівські роботи, позначати правильне й помилкове та виставляти бал або оцінку.

Офіційний документ, який школа надсилає батькам із оцінками учня, даними про відвідування та коментарями вчителів за навчальний період або семестр.

Тест, який усі учні складають за однакових умов з однаковими або рівноцінними запитаннями й єдиними правилами оцінювання для порівняння результатів.

Оцінювання перед вивченням теми чи курсу для виявлення наявних знань, хибних уявлень і потреб у підтримці.

Діяльність, у якій учні дають відгуки про роботи одне одного або оцінюють їх, зазвичай за чіткими критеріями чи рубрикою вчителя.

Особа, яка наглядає за учнями під час іспиту, щоб забезпечити дотримання правил і запобігти списуванню.

Адаптація завдань, підтримки, матеріалів або очікуваних результатів, щоб учні з різними рівнями, потребами й інтересами могли поступувати на одному уроці.

Наука й практика викладання, включно з методами, стратегіями та уявленнями про навчання, що визначають дії вчителя на уроці.

Навчальна діяльність, у якій учні працюють удвох, наприклад обговорюють запитання, відпрацьовують діалог або перевіряють відповіді одне одного.

Навчальна діяльність у малих групах, зазвичай по три–шість осіб, для виконання завдання, розв'язання проблеми або створення чогось.

Тимчасова допомога вчителя, яка дає учням змогу виконати ще непосильне самостійно завдання та поступово зменшується зі зростанням їхньої самостійності.

Підхід, за якого учні активно навчаються через обговорення, дослідження й вибір, а вчитель спрямовує їхню роботу замість читання лекцій.

Навчання, під час якого учні діють та осмислюють свої дії: обговорюють, розв'язують проблеми чи пояснюють ідеї, а не лише слухають.

Уміння аналізувати інформацію, ставити ідеї під сумнів, оцінювати докази й доходити обґрунтованих висновків замість беззастережного прийняття прочитаного чи почутого.

Структурована групова робота, у якій учні залежать одне від одного під час спільного завдання, але кожен відповідає за власне навчання.

Підхід, за якого учні тривалий час працюють над реальним проєктом або питанням, а потім представляють кінцевий продукт аудиторії.

Підхід, за якого учні навчаються, ставлячи запитання, досліджуючи, збираючи докази й роблячи власні висновки під керівництвом учителя.

Засвоєння інформації повторенням до запам'ятовування, часто без розуміння її значення чи застосування.

Способи організації класу, часу, простору й поведінки учнів, які забезпечують спокійне, зосереджене та безпечне навчання для всіх.

Короткий перелік чітких вимог до поведінки учнів у класі, який часто узгоджують разом і вивішують на стіні.

Дії учня, які переривають викладання або заважають іншим учитися: вигуки, постійні розмови чи відмова виконувати вказівки.

Повторювана поведінка, спрямована на те, щоб завдати болю, налякати чи виключити з групи людину, якій важко захиститися; буває фізичною, словесною, соціальною або онлайн.

Ступінь участі, зацікавленості й активності учнів у навчанні, який виявляється в увазі, зусиллях, участі та допитливості.

Надання чогось приємного — похвали, винагороди чи привілею — одразу після бажаної поведінки, щоб підвищити ймовірність її повторення.

План, зазвичай визначений учителем, який показує місце кожного учня в класі.

Сталий спосіб виконання регулярної класної дії — входу, збирання домашніх робіт чи об'єднання в групи — який учні повторюють до автоматизму.

Покарання, за якого учень мусить залишитися в школі на перерві або після уроків, зазвичай під наглядом учителя.

Такий, що виконує задану вчителем роботу й приділяє їй увагу замість розмов або сторонніх справ.

Труднощі навчання або порушення, через які дитині важче вчитися, ніж більшості однолітків, і потрібна додаткова чи інша підтримка в школі.

Підхід, за якого всі діти, зокрема діти з інвалідністю чи іншими перешкодами в навчанні, навчаються разом у звичайних школах і класах із потрібною підтримкою.

Стійкий стан, що впливає на навчання або опрацювання інформації; точне значення відрізняється в американській і британській англійській.

Individualized Education Program: письмовий план для учня з особливими освітніми потребами, що визначає цілі, підтримку, послуги та способи вимірювання поступу.

Зміна способу навчання чи перевірки знань, наприклад додатковий час, тиха кімната або більший шрифт, яка усуває бар'єр без зміни очікуваного змісту навчання.

Навчання учнів з особливими освітніми потребами у звичайних класах з однолітками протягом частини або всього навчального дня.

Пожиттєва особливість навчання, що переважно впливає на читання й правопис, особливо розпізнавання та декодування слів; не пов'язана з інтелектом.

Attention-deficit/hyperactivity disorder: розлад розвитку зі стійкими труднощами уваги, часто високою активністю та імпульсивними діями.

Такий, що має природні здібності або інтелект, значно вищі, ніж у більшості однолітків, загалом чи в певній галузі, наприклад математиці або музиці.

Окрема кімната у звичайній школі, де учні з особливими освітніми потребами частину дня навчаються індивідуально або в малих групах.

Керівник школи, відповідальний за працівників, учнів, бюджет і щоденну роботу закладу.

Присутність у школі чи на уроці або облік того, як часто учень відвідує заняття; школи відстежують її щодня.

Одна з двох основних частин шкільного або університетського року, зазвичай тривалістю приблизно чотири чи п'ять місяців.

План, який показує час уроків кожного дня тижня для класу, вчителя або всієї школи.

Коротка зустріч учителя з батьками чи опікунами учня для обговорення успішності, поведінки й подальших кроків.

Підготовлений шкільний фахівець, який допомагає учням з особистими, соціальними, навчальними й кар'єрними питаннями та підтримує їхнє благополуччя.

Учитель, відповідальний за певний клас чи групу, який перевіряє присутність, повідомляє шкільні новини та стежить за загальним поступом і благополуччям учнів.

Регулярна зустріч учителів та інших працівників школи, зазвичай під керівництвом директора, для обміну інформацією, планування й обговорення шкільних справ.

Учитель, який веде заняття протягом дня чи довше замість відсутнього постійного вчителя.

Kindergarten through twelfth grade: повний цикл шкільної освіти до університету, приблизно від п'яти до вісімнадцяти років.

Спосіб навчання, який поєднує очні заняття з онлайн-навчанням: частина роботи відбувається в класі, частина — на цифрових платформах.

Освіта, за якої учні й учителі перебувають у різних місцях, а заняття, матеріали та спілкування забезпечуються онлайн або іншими дистанційними засобами.

Програмне забезпечення для шкіл і університетів, яке дає змогу поширювати матеріали, задавати й збирати роботи, проводити тести, відстежувати оцінки та спілкуватися з учнями онлайн.

Модель, за якої учні спершу вивчають новий матеріал удома, часто через короткі відео, а час у класі використовують для практики, обговорення та розв'язування проблем з учителем.

Великий сенсорний екран або дошка, під'єднана до комп'ютера, на якій учителі й учні показують, підписують і переміщують цифровий вміст.

Скорочення від educational technology: цифрові засоби, програми й пристрої для підтримки викладання та навчання, а також галузь, яка їх створює.

Уміння безпечно й відповідально знаходити, оцінювати, створювати та поширювати інформацію за допомогою цифрових пристроїв, програм та інтернету.

Використання ігрових елементів — балів, значків, рівнів, рейтингів і викликів — у навчальній діяльності для підвищення мотивації та участі.

Тренінги, курси й інше навчання, у якому вчителі беруть участь протягом кар'єри для вдосконалення знань і педагогічних умінь.

Період підготовки вчителів, коли студенти викладають у справжніх шкільних класах під керівництвом досвідчених учителів.

Учитель, який спеціалізується на одному предметі, наприклад математиці, історії чи музиці, та викладає його різним класам.

Студент, який готується стати вчителем і ще не почав працювати як кваліфікований педагог.

Досвідчений учитель, який підтримує, консультує та спостерігає за практикантом або новим учителем, допомагаючи вдосконалювати викладання.

Відвідування уроку колегою, наставником або керівником для надання відгуку, підтримки професійного розвитку чи оцінювання викладання.

Звичка уважно осмислювати власне викладання: що спрацювало, що ні й чому, щоб навчатися на досвіді та вдосконалюватися.

Програма підтримки, навчання й оцінювання в перший рік або роки викладання чи для будь-якого працівника, який щойно прийшов до школи.